Communiquer avec des patients présentant des troubles cognitifs liés au cancer et au vieillissement
Formation en Intra Présentiel - Réf RPFTR13A
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Formation créée le 10/03/2025. Dernière mise à jour le 18/03/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
Les troubles cognitifs peuvent être causés par divers facteurs, notamment le vieillissement naturel et les effets secondaires du cancer et de ses traitements. Ces troubles peuvent impacter l’observance thérapeutique, c’est-à-dire la capacité du patient à suivre correctement son traitement. Dans un contexte oncologique, des troubles de la mémoire, de l’attention et de l’organisation peuvent compliquer la prise de médicaments, le respect des rendez-vous médicaux ou encore l’adaptation à la vie en structure de soin. Chez les patients âgés, ces difficultés peuvent être accentuées par des comorbidités et une baisse des capacités cognitives liées à l’âge. Il est donc essentiel d’adapter l’accompagnement pour assurer un suivi thérapeutique efficace.
Objectifs de la formation
- Comprendre les causes et origines des troubles cognitifs liés au vieillissement et au cancer.
- Comprendre l’impact des troubles cognitifs sur la communication.
- Mettre en place des stratégies pour contourner les difficultés cognitives.
- Favoriser une communication bienveillante et adaptée.
- Développer des techniques adaptées pour faciliter les échanges avec les patients.
- Améliorer l’accompagnement en renforçant la compréhension et l’observance thérapeutique.
Profil des bénéficiaires
- Personnel en oncologie en relation avec les patients âgés
- Si vous êtes en situation de handicap, veuillez nous contacter afin d’envisager ensemble les possibilités d’adaptation.
- Formation dispensée en français, maîtrise de la langue française.
- Matériel nécessaire : vidéoprojecteur et ordinateur.
Contenu de la formation
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1. Les troubles cognitifs et leurs impacts sur la communication
- Les types de troubles cognitifs liés au vieillissement et aux traitements oncologiques.
- Les difficultés spécifiques : mémoire, langage, attention, compréhension.
- Les conséquences sur la relation avec les soignants et les proches.
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2. L’adaptation de sa communication au patient
- Les stratégies pour améliorer l’échange verbal et non verbal.
- Les outils de posture issus de l’école de Palo Alto (la calibration, la synchronisation).
- Les techniques de reformulation, simplification et répétition.
- La gestion des troubles du langage et de la compréhension.
- L’utilisation d’outils de communication adaptés (supports visuels, pictogrammes, cahiers de communication)
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3. Renforcer l’observance thérapeutique par une communication efficace
- Les obstacles à la bonne compréhension des traitements par le patient.
- Les stratégies pour faciliter la prise des médicaments et le respect des consignes.
- L’implication des aidants et la collaboration avec l’équipe soignante.
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4. La communication bientraitante
- Les moyens pour éviter les malentendus et frustrations.
- L’encouragement de l’autonomie et la valorisation des capacités restantes.
- L’adaptation de sa communication et de l’environnement pour favoriser l’échange.
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5. L’accompagnement des proches et des aidants
- La sensibilisation de l’entourage aux troubles cognitifs des patients.
- Les techniques pour faciliter les échanges au quotidien.
- Le soutien émotionnel et la gestion des situations difficiles.
Carine Anciaux, Présidente, référente pédagogique et numérique, référente handicap Claire Royer et Aurélie Fauchet, Assistantes administratives Formateur(trice) spécialisé(e) en gérontologie et oncologie
- Avant la formation : Questionnaire de positionnement, recueil des attentes
- Pendant la formation : Signature des feuilles d'émargement par demi-journée, Evaluations formatives régulières par le formateur
- En fin de formation : Evaluation sommative des connaissances à chaud, Evaluation sommative de la qualité de la formation à chaud
- Après la formation : Délivrance d'un certificat de réalisation de la formation, Bilan téléphonique avec le commanditaire, Bilan téléphonique avec le formateur
- Après la formation : Evaluation du transfert des acquis et mesure d'impact (de 1 à 3 mois)
- Apports théoriques en pédagogie active
- Cas pratiques
- Échanges sur des cas vécus
- Diaporama (transmis aux participants)
- Mise à disposition d’un espace extranet individuel