La prise en soin des troubles cognitifs
Formation en Intra Présentiel - Réf RPFTR10A
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Formation créée le 29/05/2024. Dernière mise à jour le 31/05/2024.
Version du programme : 4
Programme de la formation Version PDF
Troubles cognitifs légers et troubles cognitifs pathologiques associés aux maladies neurodégénératives doivent être distingués par le personnel soignant et non soignant pour une prise en charge adaptée. Un trouble cognitif peut avoir diverses causes : vieillissement, traumatisme cérébral, maladie, etc. Lorsqu’elle est liée à l’âge, cette dégradation des capacités reste le plus souvent modérée et n’évolue pas fatalement vers la démence. La formation a donc pour objectif de permettre au personnel soignant de distinguer les troubles cognitifs afin d’adapter la prise en charge et de diminuer les troubles ou en ralentir l’évolution.
Objectifs de la formation
- Connaître les causes, origines des différents troubles cognitifs et les différencier.
- Identifier les grandes fonctions cognitives et connaître leurs outils de diagnostic.
- Connaître les différents niveaux de prise en charge des troubles cognitifs.
- Adapter la prise en charge en fonction de la sévérité du trouble cognitif.
- Savoir identifier/reconnaitre les troubles cognitifs pour pouvoir accompagner au mieux.
- Savoir contourner les difficultés cognitives en mettant en place des compensations (outils de communication alternatifs, mise en place de repères spatio-temporaux, adaptation des activités).
- Favoriser la bientraitance par une meilleure compréhension des difficultés.
Profil des bénéficiaires
- Personnel de direction, cadre de santé, infirmière, aide-soignant(e), ASH, ASG.
- Si vous êtes en situation de handicap, veuillez nous contacter afin d’envisager ensemble les possibilités d’adaptation.
- Formation dispensée en français, maîtrise de la langue française.
Contenu de la formation
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1. Les troubles cognitifs
- Les notions de trouble de comportement, de trouble cognitif, de trouble neuro cognitif, de démence et d’état confusionnel.
- Les origines des troubles cognitifs (vieillissement normal ou pathologie ?)
- Les maladies neurodégénératives et leurs conséquences (Sclérose en plaques, Maladie d’Alzheimer, Maladie de Parkinson).
- Les causes fonctionnelles et organiques des troubles des fonctions cognitives.
- Les différents troubles cognitifs (gnosiques, perceptifs, constructifs, exécutifs…) : conséquences sur l’accompagnement individuel et collectif.
- Les droits et libertés fondamentaux des personnes.
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2. Les grandes fonctions cognitives et leurs outils de diagnostic
- Les fonctions de perception.
- Les fonctions d’intégration perceptive (ou instrumentales).
- La mémoire.
- Les fonctions exécutives.
- Les facteurs de risque de troubles cognitifs liés à l’âge.
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3. Une prise en charge multiple
- Les niveaux de prise en charge : cognitif, psychique, fonctionnel ou social
- Les dimensions de la prise en charge : patient, entourage, environnement
- Les différentes thérapies de réadaptation et/ou comportementales
- La graduation de la prise en charge en fonction de la situation.
- Le projet personnalisé de la personne.
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4. La prévention des troubles cognitifs et/ou psycho comportementaux
- Les troubles du sommeil.
- L’hygiène de vie.
- L’alimentation.
- La méditation.
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5. La prise en soin des troubles cognitifs
- La communication bientraitante avec une personne atteinte de troubles cognitifs.
- Les prises en charges non médicamenteuses.
- Les moyens de compensation pour contourner les difficultés rencontrées au quotidien, en fonction des difficultés cognitives identifiées.
- La mise en place d’activités et d’ateliers accessibles à ce handicap invisible.
- L’amélioration de la communication en intra et individuellement : comment et pourquoi (planning, cahier de communication…).
Carine Anciaux, Présidente, référente pédagogique et numérique, référente handicap Claire Royer, Assistante administrative Aurélie Fauchet, Assistante administrative Formateur(trice) spécialisé(e) dans les troubles cognitifs
- Avant la formation : Questionnaire de positionnement, recueil des attentes
- Pendant la formation : Signature des feuilles d'émargement par demi-journée, Evaluations formatives régulières par le formateur
- En fin de formation : Evaluation sommative des connaissances à chaud, Evaluation sommative de la qualité de la formation à chaud
- Après la formation : Délivrance d'un certificat de réalisation de la formation, Bilan téléphonique avec le commanditaire, Bilan téléphonique avec le formateur
- Après la formation - Evaluation du transfert des acquis et mesure d'impact ( de 1 à 3 mois)
- Apports théoriques réalisés en pédagogie active
- Echanges sur le vécu des participants
- Mises en situation et exercices pratiques
- Diaporama (transmis aux participants)
- Vidéoprojecteur et ordinateur
- Mise à disposition d'un espace extranet en ligne pour chaque apprenant (documents pédagogiques et administratifs, émargement en ligne, questionnaires en ligne).