Remédiation cognitive et réhabilitation cognitive - La métacognition : pour apprendre à (ré)apprendre
Réf HD05A
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Formation créée le 08/05/2024. Dernière mise à jour le 12/12/2024.
Version du programme : 3
Programme de la formation Version PDF
Les lésions ou perturbations cérébrales subies par le patient adulte peuvent avoir pour conséquences des troubles cognitifs, comportementaux ou encore émotionnels compliquant la vie quotidienne. « La réhabilitation cognitive intègre des processus d’apprentissage qui ciblent les aires du fonctionnement neuropsychologique impliquées dans l’apprentissage et le fonctionnement quotidien du cerveau. » La formation vise donc à vous accompagner dans une meilleure prise en charge du patient dans une vision intégrative.
Objectifs de la formation
- Distinguer la stimulation cognitive, la réhabilitation cognitive, la rééducation et la métacognition.
- Comprendre les principes de la remédiation cognitive et de la réhabilitation cognitive.
- Identifier les conséquences possibles des différents troubles cognitifs.
- S’approprier la première étape d’une démarche de réhabilitation cognitive : l’analyse fonctionnelle.
- Connaitre les fondamentaux de la métacognition.
- Identifier les facteurs d’influence de la cognition.
- S’approprier des outils pratiques et techniques opérationnelles pour favoriser la réhabilitation cognitive.
Profil des bénéficiaires
- Ergothérapeutes, Orthophonistes, Psychomotriciens
- Si vous êtes en situation de handicap, veuillez nous contacter afin d’envisager ensemble les possibilités d’adaptation.
- Formation dispensée en français, maîtrise de la langue française.
Contenu de la formation
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1. Quelques notions
- La rééducation.
- La stimulation cognitive.
- La réhabilitation cognitive.
- La cognition et la métacognition.
- La gestion mentale.
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2. Le cerveau et son fonctionnement cognitif
- Le fonctionnement du cerveau et ses capacités : la plasticité cérébrale.
- Les troubles cognitifs et leurs origines.
- La mémoire : les types de mémoire, le fonctionnement de la mémoire.
- Les facteurs d’influence de la cognition.
- Les utilités de la métacognition pour le patient.
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3. La mise en place d’une démarche de réhabilitation cognitive
- Les différentes étapes à respecter pour une meilleure prise en charge du patient.
- La réalisation d’une analyse fonctionnelle complète pour une adaptation des outils et techniques à utiliser.
- Les différentes actions possibles pour faire face aux troubles cognitifs.
- Les conditions du transfert des connaissances et compétences : l’importance de l’environnement et de l’entourage.
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4. La métacognition, la gestion mentale
- Les principes de la gestion mentale et des procédures mentales : Les 5 gestes mentaux structurant l’apprentissage.
- Les stratégies compensatoires et les stratégies « perdues ».
- L’utilisation des cartes heuristiques ou Mind Mapping.
- Autres méthodes possibles.
Carine Anciaux, Présidente, référente pédagogique et numérique, référente handicap Claire Royer, Assistante administrative Aurélie Fauchet, Assistante administrative Formateur(trice) neuropsychologue spécialisé dans la réhabilitation cognitive
- Avant la formation : Questionnaire de positionnement, recueil des attentes
- Pendant la formation : Signature des feuilles d'émargement par demi-journée, Evaluations formatives régulières par le formateur
- En fin de la formation : Evaluation sommative des connaissances à chaud, Evaluation sommative de la qualité de la formation à chaud
- Après la formation : Délivrance d'un certificat de réalisation de la formation, Bilan téléphonique avec le commanditaire, Bilan téléphonique avec le formateur
- Après la formation - Evaluation du transfert des acquis et mesure d'impact ( de 1 à 3 mois)
- Apports théoriques en pédagogie active
- Echanges et partages d’expériences sur le vécu des participants
- Etude de cas
- Diaporama (transmis aux participants)
- Vidéoprojecteur et ordinateur
- Mise à disposition d'un espace extranet en ligne pour chaque apprenant (documents pédagogiques et administratifs, émargement en ligne, questionnaires en ligne).