Appropriation et usage de l'inventaire NPI-ES (Neuropsychiatric Inventory – Nursing Home version)
Formation en Intra Présentiel - Réf CR16A
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Formation créée le 04/04/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
Dans le secteur médico-social, les troubles du comportement liés aux pathologies neuro-évolutives constituent un enjeu clinique et organisationnel majeur. L’inventaire NPI-ES, utilisé à partir des observations des équipes soignantes, permet une évaluation indirecte mais rigoureuse de ces troubles. Cette formation s’adresse aux psychologues afin de leur permettre de s’approprier l’outil, d’en comprendre la logique clinique, d’accompagner sa passation, et d’en exploiter les résultats dans une visée de projet de soins individualisé, au service de la qualité de vie des patients et du travail interdisciplinaire.
Objectifs de la formation
- Comprendre la logique clinique et scientifique du NPI-ES.
- Savoir mener ou encadrer un entretien structuré avec un soignant autour du NPI-ES.
- Analyser les résultats dans une démarche clinique globale, avec discernement.
- Détecter les biais et limites possibles dans les réponses recueillies.
- Utiliser les résultats pour adapter sa stratégie de prise en charge.
Profil des bénéficiaires
- Psychologues exerçant en établissements médico-sociaux.
- Si vous êtes en situation de handicap, veuillez nous contacter afin d’envisager ensemble les possibilités d’adaptation.
- Être psychologue en établissement de santé, ayant déjà une pratique clinique auprès de personnes atteintes de troubles cognitifs
- Formation dispensée en français, maîtrise de la langue française.
- Matériel nécessaire à l’intervenant(e) : vidéoprojecteur et ordinateur.
Contenu de la formation
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1. Le NPI-ES : cadre, structure et principes d’utilisation
- La genèse de l’outil, sa validation scientifique et ses objectifs cliniques.
- La distinction entre les outils d’entretien direct (ex : GDS) et d’évaluation indirecte comme le NPI-ES.
- La clarification du rôle du psychologue dans l’utilisation du NPI-ES.
- La présentation des 12 domaines évalués (10 comportementaux + 2 neurovégétatifs).
- Le principe des cotations : fréquence, gravité, score total, retentissement.
- La temporalité d’évaluation et la gestion des réponses “non applicables” ou incertaines.
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2. Les troubles du comportement dans les démences
- La définition et la typologie des troubles comportementaux en institution.
- Le retentissement sur la qualité de vie du patient, de l’équipe, de l’environnement.
- La lecture clinique par le psychologue versus la lecture comportementale du soignant.
- Les enjeux d’objectivation dans une démarche de soins personnalisés.
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3. L’entretien avec le soignant comme dispositif d’évaluation
- La sélection du soignant référent et l’évaluation de la fiabilité des réponses et des biais possibles.
- La conduite de l’entretien par le psychologue : neutralité, relance, précision.
- La clarification des réponses vagues, floues ou ambivalentes et l’aide à l’objectivation.
- Le recueil éthique des informations : confidentialité, respect du patient
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4. Mise en pratique simulée
- La passation guidée d’un NPI-ES à partir d’un profil fictif ou réel anonymisé.
- La cotation individuelle ou en petits groupes à partir d’un entretien simulé.
- La discussion autour des choix de cotation : confrontation bienveillante des points de vue.
- La mise en lien avec le contexte clinique réel du patient.
Carine Anciaux, Présidente, référente pédagogique et numérique, référente handicap Claire Royer et Aurélie Fauchet, Assistantes administratives Formateur/trice spécialisé(e) dans l’utilisation des outils d’évaluation
- Avant la formation : Questionnaire de positionnement, recueil des attentes
- Pendant la formation : Signature des feuilles d'émargement par demi-journée, Evaluations formatives régulières par le formateur
- En fin de formation : Evaluation sommative des connaissances à chaud, Evaluation sommative de la qualité de la formation à chaud
- Après la formation : Délivrance d'un certificat de réalisation de la formation, Bilan téléphonique avec le commanditaire, Bilan téléphonique avec le formateur
- Après la formation : Evaluation du transfert des acquis et mesure d'impact (de 1 à 3 mois)
- Apports théoriques et pratiques en pédagogie active
- Etudes de cas cliniques
- Echanges et partage d’expérience
- Diaporama (transmis aux participants)
- Mise à disposition d’un espace extranet individuel